標題沒有打錯,今天3/12也是植樹節沒錯。
不過,如果有數學家想過一下「質數節」的話,應該要選哪個日子呢?
2015/03/12
2015/02/23
數學非選計分方式說明及因應
十二年國教其中一個重要措施--國中教育會考,其中一個特色就是數學加考非選題,在經過第一年非選不計分之後,總算在103年底公布了數學非選的計分方式。
國中教育會考數學科計分方式說明(來源:師大心測中心)
計分重點摘錄如下:
1. 選擇題25題,非選題2題共6分。(參考102年試辦會考)
2. 選擇題佔85%,非選題佔15%。
3. 數學科分數加權公式為:
(選擇題答對題數/選擇題總題數)× 85 +(非選擇題得分/非選擇題總分)× 15。
4. 加權分數與等級
A精熟:≧83.9
B基礎: 35.6 ~83.9
C待加強:≦35.6
看起來有點複雜,該如何解讀呢?
國中教育會考數學科計分方式說明(來源:師大心測中心)
計分重點摘錄如下:
1. 選擇題25題,非選題2題共6分。(參考102年試辦會考)
2. 選擇題佔85%,非選題佔15%。
3. 數學科分數加權公式為:
(選擇題答對題數/選擇題總題數)× 85 +(非選擇題得分/非選擇題總分)× 15。
4. 加權分數與等級
A精熟:≧83.9
B基礎: 35.6 ~83.9
C待加強:≦35.6
看起來有點複雜,該如何解讀呢?
2015/01/29
該買威力彩嗎?
速食店裡,三個剛放學的高中生。戴俊邊吃著薯條邊滑手機,李杏則是邊啃著漢堡邊配著科學人雜誌,至於恕雪,雖然看似專注的喝著可樂,但眼神卻似乎思考著什麼問題。
「威力彩頭獎獎金上看10億耶!」戴俊興奮的說。
「喔。」一旁的李杏,冷淡的回答。
「幹麼這麼冷淡啊,花個100塊,買個希望啊!」戴俊不服氣的回應。
「樂透是用來懲罰那些機率沒學好的人。」李杏淡淡的說出這句名言。
「啥?」戴俊一臉茫然。
「我們數學老師說的。樂透或是所有的賭博,玩家得到報酬的期望值都小於零,否則長久下來莊家一定會破產。」
「雖然聽不太懂,但好像蠻有道理的。」戴俊終究還是被說服了。
「其實,也未必喔。」一直沉默的恕雪突然開口,其他兩人都嚇了一跳。
「威力彩頭獎獎金上看10億耶!」戴俊興奮的說。
「喔。」一旁的李杏,冷淡的回答。
「幹麼這麼冷淡啊,花個100塊,買個希望啊!」戴俊不服氣的回應。
「樂透是用來懲罰那些機率沒學好的人。」李杏淡淡的說出這句名言。
「啥?」戴俊一臉茫然。
「我們數學老師說的。樂透或是所有的賭博,玩家得到報酬的期望值都小於零,否則長久下來莊家一定會破產。」
「雖然聽不太懂,但好像蠻有道理的。」戴俊終究還是被說服了。
「其實,也未必喔。」一直沉默的恕雪突然開口,其他兩人都嚇了一跳。
2014/12/14
看新聞‧學數學 ─ 麥子、西洋棋與City Bike
前幾天看到這則新聞:「夭壽貴 City Bike一天租金700兆」,馬上就聯想到底下這個著名的數學故事。
相傳,Sessa發明了西洋棋後,國王很開心的要給予他獎賞,Sessa為了王國的人民,希望國王可以廣發糧食給人民,但小氣的國王並不答應。Sessa便請國王給他一個禮拜的時間思考。
一星期後,Sessa便提出了這樣的要求:「在8乘8的棋盤中,第一個格子裡放1顆麥子,第二個格子裡放2顆麥子,第三個格子裡放3顆麥子,依此類推,每個格子裡都放著上一個格子兩倍數量的麥子,依序放滿就好了。」
國王聽到這樣的要求,覺得似乎很容易達成,便欣然接受了,並吩咐下屬去準備給Sessa的獎賞。沒想到,過不久後,下屬回報,即便糧倉的麥子都用盡了,也無法滿足Sessa的要求,因為光是放滿前20格,就需要超過百萬顆麥子,而放滿一半的32格棋盤,竟然需要超過40億顆麥子!
2014/11/30
PhotoMath的終極應用?
最近有一款很紅的數學APP:PhotoMath。只要將手機鏡頭對準題目,這個APP就會自動幫你解題,除了簡單的四則運算外,最特別的是還能解方程式,不僅如此,甚至還會顯示完整的解題步驟!這對萬千數學苦手的學子而言,真是一大福音啊!
這個APP是由microblink這家公司開發出來的,目的是想展示自己在圖像辨識上的技術。很可惜的一點是,PhotoMath目前不支援掃描手寫算式。不過這應該也會是microblink很想強化的功能。
這也讓我們多了一點想像的空間:PhotoMath還能怎麼進化?
這個APP是由microblink這家公司開發出來的,目的是想展示自己在圖像辨識上的技術。很可惜的一點是,PhotoMath目前不支援掃描手寫算式。不過這應該也會是microblink很想強化的功能。
這也讓我們多了一點想像的空間:PhotoMath還能怎麼進化?
2014/10/17
正負數加減的另一種呈現-負數天平
近幾年學生數學程度差異越來越大,程度好的學生可以自己看著課本,一節課寫完一小節的內容,程度落後的學生,卻可能到了國二,連「-1-4=?」都無法計算,而且這種學生在班上可能還不算少數。
關於這類型題目的補救教學應該還不少,也有對應的數學遊戲,甚至老師們會帶入生活化的情境,例如:「你欠我1塊,如果你再和我借4塊,那你總共欠我多少錢?」
在這裡介紹另外一種呈現方法,遇到這類問題的朋友可以再嘗試看看,畢竟方法總是不嫌多。
2014/09/30
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